选择性缄默：北京择校经验

[et_pb_section][et_pb_row][et_pb_column type=”4_4″][et_pb_text]北京小七妈妈分享SM择校以及家园沟通的一点经验和体会 和群里大家孩子的情况先比较，我觉得我儿子应该算的上SM里比较严重的了。我最早发现他不喜欢和小盆友们扎堆玩，回避陌生人，讨厌人多的地方，是在他一岁多的时候，他的大运动发育还可以，语言表达晚一点，但还在可以接受的范围内，尤其喜欢数学、数字，所有玩具都必须是带数字的。虽然感觉他有点不同，但对一岁多的孩子，我们认为更多的可能是孩子的性格使然吧。 2岁以后，我越发觉得不对劲，只要出门就不和别人说话，人员密集场所基本不进去，不去游乐场，不去商场，不去饭店…… 后来三岁上幼儿园了，发现社交方面非常被动，不说话，易焦虑。去北大六院诊断儿童社交障碍，观察,六岁前确诊为SM。他目前只能家里的少数人说话发短信。其他人基本不能说话，不发短信。不能打电话。更别提在学校了，基本上能干的事情和能上的课也不太多。 三岁后，首先面临一个难题就是幼儿园的选择。离我家不远有个非常好的公立幼儿园，一级一类的，各类口碑都好，价格也便宜，总之软硬件都满意，一般的家长都会选择这家的。后来我带着孩子去幼儿园面试，因为很多人看，孩子表现的很紧张，抱着我不下地。园长就不太高兴，说这孩子上了幼儿园有他受的，再加上我们是按照约定的时间去的，可是在大门口等了快一个小时才让进。所以虽然幼儿园口碑好，但我的接触感觉，一是家园沟通方面可能会存在困难，二是园长老师能说出有我儿子受的这样的话，我感觉他们也很难从思想意识上对我儿子的困难心存同情，给予更多的关爱。所以我也是很纠结要不要去这个幼儿园。犹豫再三，我认为，幼儿园再好，但不适合我儿子目前的情况，就不是最佳的选择。于是就放弃了。 之后，选择幼儿园就是比较麻烦了。有一天我到一个小区的会所发现一些孩子在做游戏，还有老师带领，我就在旁边观察，发现孩子们挺快乐，老师们也很细心耐心和善，我就看了好久。之后我就去问是不是幼儿园。后来园长出来接待了我，谈了一上午，谈幼儿园理念，特色，师资，课程安排，特别有耐心，我也说了孩子的情况，她直接表示没问题，让孩子来试园。儿子一共试园了2周时间,从开始每次的他只能待10分钟还必须家长陪同，到最后可以和老师单独待半天，老师们真是想尽各种办法。（直到今天我对那个幼儿园的老师和园长都心存感激），入院后，专门有一个老师负责入院陪伴，基本只照顾他一个人，直到他完全能适应为止。这是任何公立幼儿园都难以做到的。当时这个幼儿园每天下午是外教2个小时的课，主要是讲故事和做游戏。那个外教叔叔知道我儿子的困难，每次讲故事，全班只把我儿子抱在他的怀里讲，做游戏的时候，也抱在怀里，让其他小朋友追着跑。这样，一是其他小盆友看到老师喜欢他，就不会去主动欺负他。二是，我儿子也特别觉得自己很棒，树立了极大的自信心。我现在也非常感谢外教叔叔。让我儿子有一段很开心得幼儿园生活。 所以他在幼儿园阶段，各方面是表现最好了，能表演，能上台唱歌。但还是在幼儿园不说话。 之后6岁面临着上小学了。我考虑这个幼儿园太快乐，也没学什么，怕上小学吃力，就给他选择了一个4个月的学前班3-6月份上。但现在看起来，这个学前班的选择是比较失败的。现在要谈的是教训了。我也是直接找的学前班的校长，因为就在幼儿园旁边，也比较近。和园长谈的也确实比较投机。上的4个月期间，也没发现什么问题，孩子的学习当时也很好，除了不发言，作业和考试都好。但是不知为何孩子回家后就忽然也不说话了，我们想尽办法在家里哄他说也很难，也不表达为什么。我去学校问题孩子情况，老师们也说的他挺乖的，也聪明，没什么问题。后来无意中听到另外一个班的老师和别人说，这个孩子就是不会（不是不能）说话，态度比较生硬。我就警觉起来，可能其他老师未必都和他班主任一样，言语上对儿子有刺激，行为上有强迫，但也是猜测，儿子当时并没有表达出来。但后来事实证明，确实这个学前班有的老师为了在家长面前表现教学效果，对儿子进行逼迫等。这都是过了好几年以后，儿子主动说起这段不愉快的经历以及对后来他的负面影响时，我才知道的。 所以，我现在认为，他其实不需要再额外上什么学前班，从幼儿园到小学直接上，学前班，除了额外增加孩子适应环境的压力和焦虑外，基本没什么好处。而且，家长也不用太担心学习的问题，他们这里孩子首要解决的不是学习问题，而是情绪疏导，学习是终生的。有的孩子10岁才上学，也不影响以后的发展的。 下面在说上小学。刚上小学的孩子家长们有个特点，就是还都很热情，喜欢自发组织很多活动。这时候就是发挥班上同学家长对他们班同学家长的影响。每次家长组织活动，寒假暑假，五一十一，周末我们都积极主动带孩子参加，小学孩子没什么太大的学习压力，我们也不给孩子额外的压力。每次活动参加的都有小半班的孩子和家长。和同班同学及家长都建立了密切友好的关系。他们班的家长和同学，我大部分都认识。家长们对儿子非常友好，同学们对他也好，有的同学还主动和家长说，就喜欢帮助我儿子。这个经验就是，和同班同学家长搞好关系，很关键，间接的就是帮儿子在班上培养了很多主动帮助他的同学。 小学阶段的老师，班主任最关键。一是要主动和班主任沟通孩子的情况和困难，寻求他能给予的帮助，也不要额外的埋怨老师的帮助多了还是少了，只要给予关照了就要表达感激。二是多参与班上的活动，小学特别是低年级，班上很多事情是需要家长的，能参加的都参加，什么搞卫生，捐书，布置教室，讲课，捐洗手液，绿植什么的，都要主动，我还主动加入家委会。家长的这些用心，相信老师会看在眼里的，开座谈会的时候，还要好好的表扬老师和学校（他的小学确实也好）。这样下来，相信老师对孩子都差不了。而且班主任还能帮助协调其他的老师。当然最好家长和其他老师都能面谈一次。 小学阶段，他一共换了三个班主任，一个三年，一个一年，一个两年。各有特色。第一个老师就是不怎么喜欢和家长沟通，发短信打电话回复也不及时，见面也难，是最难打交道的，但我从和家长们的接触上基本弥补了这方面的不足。这个老师总体对儿子是很宽容的，现在儿子回忆他1、2年级上课淘气，从第一排爬到最后一排，上课躺在椅子上，蹲着桌子底下等等奇怪的表现，都对自己的行为表示羞愧，说老师从来没批评他这个样子，他说老师真好。为了不让他从从地上爬来爬去的，特别在他旁边放了好多的花盆绿植，但没有批评和制止过。我当时并不知道他上课这个样子的，现在想想老师也真不容易。我也在想，有的时候老师表现的可能不够热情，回避，可能是面对这样的孩子没有经验，不知如何是好。 儿子的第二个班主任，是个男老师，水平高，要求严，脾气大。儿子最怕他。但在这一年，儿子养成了主动完成作业的习惯，因为写不完的老师罚抄多遍，惩罚确实有用。所以孩子的学习习惯上学4年来，在这个老师的压迫下终于养成了，他们班同学都怕这个老师。但我感觉孩子在这一年各方面进步是最多的。老师对他也不错，爱沟通，我和老师打个电话能谈一个小时，站校门口能谈2小时，常沟通就在这个老师身上体现出效果了。有一天一位孩子家长和我说，这个老师对我儿子真好。期末班上选三好生，老师在班上说，我儿子的是最关键的一票，我儿子选谁，谁就当选。其实老师也是用心良苦，这样很多孩子就会主动帮助我儿子。这些也是后来他不当班主任之后我才知道的。 五六年级又换了一位年轻的女老师，脾气好，温柔。五年级语文第一课是马踏飞燕，我赶紧把我家的有一个青铜复制品马踏飞燕搬到学校去了，老师太稀罕了，现场教学呀，一下提升教学效果。后来整个五年级很多语文老师轮流用马踏飞燕做教具。这样自然和老师沟通就很好了，5、6年级也没什么特别让儿子焦虑的事情了，老师派班长专门照顾儿子，外出活动走哪都拉着他，基本就是跟着我儿子，在学校的事情班长都替他包办了。我也很感激这个女孩子。有一篇作文写我的同学，我就帮助儿子写的这个同学怎么乐于助人，怎么帮助他的。老师把作文给班长看，班长特别开心。 上小学期间，他和他的一个副班主任能说话，但那个副班主任只任了半年。那个副班主任，只要外出活动，就拉着他的手，他感到很安全。其他的老师不行，同学也不行。小学阶段基本就这样了。经验是：一是多和老师沟通，要真实，明白具体的说，对老师尽量不心存抱怨。有书面的材料更好，特别是孩子会有哪些特殊的表现，老师应该如何应对。二是，和家长同学建立联系，得到侧面支持。三是多参加学校活动，多尽家长的责任义务。四是最好和老师明确表达，对孩子的学习成绩没有什么要求，除非孩子的成绩非常好。 家长对孩子，最好也能实事求是的看待。我儿子智力也很好，我曾经还以为他能发展成天才。说明我期望过高了。有时候智商和学习成绩关系也不密切，成绩受很多因素影响的。我现在的想法是，他每天能乐意去上学就行。 接下来再分享初中择校的问题。 每个孩子都是不一样的，相同的是他们的自主社交能力都比较弱，不易能主动交道能帮助他们的人，但他们又非常需要有个宽松，接纳，友善的环境，做家长的主要在这方面要多做功课。学校不论好坏，初中要看校风如何。因为初中孩子大了，开始有校园欺凌问题出现。 如果孩子学习成绩和能力非常好，初中要尽可能选择好的学校。这样老师和学生的主要精力在学习上，同学们之间比较学习会更多，相互之间其他关联少。学生家长素质和家庭环境都会好一些。一般不容易发生校园欺凌。但这样的学习，往往我们的孩子是进不去的，因为面试就会被刷下来，因为他们不说话。 我儿子去年择校，大约面临着20个可选择的中学。离家太远的，招生名额少的，是重点都不考虑了。这样大约剩下6、7所中学。重点找这6、7所学校的中考排名。太差的就去了，还剩4、5所。重点集中这四五所，挨个学校去招生处找老师了解学校的情况。又发现有个学校虽然近，但发生过校园欺凌，除掉了。一共去了4所中学。A重点校，登记入学名额太少，又面向2.5万毕业生，这是撞大运，撞不进去可能就排到垫底的学校了，去掉了。B是美术特长，儿子没优势，而且小学就上不了美术课，B校也去掉了。C和D,差不多，基本在海淀区中间略靠前，C稍好过D,但C的登记入学是120人，D是200人，D的概率大。而且C校初中三年前就在三个不同的校区，太折腾了，家长不好接送。D 校我去学校谈的时候，老师很热情的接待了我，介绍了学校额情况，特别说学校排名不是很靠前，但校风好。我问了学校有没有接受过特殊的孩子。老师说有自闭症的孩子，还有瘫痪的孩子不能自理的孩子，学校和班上都给了很大的帮助。我说了我儿子可能有些交往上的困难，老师也说没关系，欢迎报名，学校会给安排个合适的班主任老师的。这样我心里就有底了。所以他择校就报了D校这一个志愿，比较幸运的是被抽中了，所以当年5月中旬他的初中就确定了，之后家长就没有择校的压力了。 初中的环境和小学截然不同了，跨越是很大的。我还发现了一个规律，他遇到了好几个对他特别有爱心的老师，就是打心眼里心疼他的，基本做到幼吾幼以及人之幼境界的老师，但都不是班主任。这几个老师都是刚生完孩子的妈妈，内心充满了母爱，看到我儿子的难处，都是满满的心疼和爱护。我非常感谢儿子从小到大遇到的这些老师们，确实没有太离谱的。 我儿子刚上初中时自己表达过要洗心革面从新做人。就是因为没人认识。但实际上做起来很难，因为初中的环境压力让他更焦虑了。在学校自己上厕所、打饭，独自去其他教室，确实都是考验。我家的到现在都需要带着去。每天中午定时有同学陪他去。小学时我在学校会给给他写很多纸条，他自己也能写。有事要帮助会把纸条给周边的同学。家长如果能鼓励他表达出来更好。如果确实困难，就帮他写两三个很简单的纸条。比如喝水、去洗手间、吃饭等，孩子小也可画图表示。有需要交给老师。或者和老师约定给孩子两三种颜色的纸片，什么颜色约定一种需要，让孩子自己举纸板示意。 上初中后，我为了锻练他和别人交往能力，也为了帮助他日常学习，专门从请了一位研究生做他的家教并负责接他放学，每天两小时。我做儿子工作时，还担心他拒绝排斥，没想到他很高兴和期待的同意了。这个女孩也非常好，很负责有耐心，他们相处愉快。我儿子很期待她接放学的，经常不让我接，专门等她。他们之间互发短信，但儿子不说话。我也期待她是能打开小七的一把钥匙。 虽然儿子从小到大对我百般折磨，我也百炼成钢，我很感恩生命中遇见的一个个对孩子心存善念的人。为母则刚，这话说的一点没错。以前我也是一个不善言辞，不会沟通交流，情商也不够的人。但是上天给了这样一个孩子，考验我，锻炼我，成就我。因为你或许我，能够承受，承担培养一个这样孩子的使命。我们也只能咬牙坚持下去。我始终相信，他们这样的孩子有自己的人生，我们也有守得云开见月明的那一刻。我们面对孩子的那斑斑血泪，相信妈妈们都懂得。每每在深夜痛心的时候，我都会想，感谢上苍，没有给我一个更糟糕的孩子来考验我。如果他智障，他唐式，他自闭等等，我该如何面对？还好他聪明，还好他帅气，还好他智力优秀，还好他能自理。还好他和家人侃侃而谈,还好他能上学，还好他会气人…，不过就是他不善和人交流，不过就是他爱焦虑，不过就是他心事重重，不过… 也感谢有这样一个，我意料之外的宝贝，让我成长。希望和爸爸妈妈们共勉。[/et_pb_text][/et_pb_column][/et_pb_row][/et_pb_section]