红眉谈音乐（后续）：美国的音乐教育在孩子成长中的作用
作者：雷春
2018年10月19日
非常感谢红眉老师的分享！这是一个非常系统、科学、接近生活、与绝大部分孩子和家长相关的声乐教育知识讲座！ 下面讲一下，美国的音乐教育在我的两个孩子成长过程中的作用，以及他们在不同阶段面临的选择，希望对家长们有所启发。我的两个孩子，儿子刚上大学、女儿高中十一年级，经历了钢琴、小提琴和法国原号的学习过程。
儿子出生后，是一个比较容易哭闹的婴儿，但古典音乐（classical music）似乎对他有镇静作用，于是，我们在他房间里放了一部音响，日夜播放莫扎特、肖邦等古典作品，直到两年后坏了为止。女儿没有听这么多古典音乐，但在开车的时候喜欢听游唱（Yodeling），每次在车里哭闹时，只有这歌声可以让她平静下来。儿子5岁的时候，通过朋友介绍，到了一个亚裔钢琴老师家开始学习钢琴。但几个月后，我发现，这个老师并不了解孩子的心理和发育特点。一次，在上课的时候，儿子把节拍弹错了。她指着乐谱问儿子：“这是几拍？”儿子回答说：“两拍。”她接着问：“你弹了几拍？”儿子说：“一拍。”她质问儿子：“你为什么不弹两拍？！！”儿子愣在那里，无言。她重复了几次这个问题，他还是一言不发。于是，她开始说教，回答问题是对老师起码的尊重等等。十五分钟过去了，到时间离开时，儿子仍然只是发愣。我在这期间，如坐针毡，秉着呼吸，没有干涉。回家的路上，我没有责备儿子。过了两天，我告诉他，我们要去面试新的钢琴老师，Grace老师不适合教他。儿子有急躁的性格，弹琴比较快不按拍子弹琴是他不自主的行为，作为老师，可以解释不同拍节弹出的效果不同，让他感受慢的优美，但指责他弹快了，还逼他承认错误，是非常不妥当的，不利于孩子的心理健康。
八岁的儿子和Margret老师
我们选了一个音乐学校（Cambridge Academy of Music），Margret老师态度温和，鼓励学生考英国皇家钢琴级别，教科书是考级系列里面的，她对乐理知识讲述得很认真，要求做作业，儿子的钢琴和乐理都有了不小的进步。 参加了两次考级，确实有红眉老师说的曲子要反复练、比较无聊的问题，但Margret老师没有追求完美，主要是让他知道一个曲子练好，又能在不认识的老师面前表演的感觉是什么。儿子刚刚练琴的时候，除了弹得快，还有练琴坐不住的问题，强迫他一次练半个小时是不可能的事。开始我给他设了定时器，早上起床5分钟，上学前5分钟，放学回家后5分钟，吃晚饭前5分钟，吃完饭后5分钟，睡觉前5分钟；然后延长到早上每次10分钟，放学回家10分钟，吃完饭10分钟；进而早上15分钟，放学回家15分钟；最后早上可以一次完成30分钟的练习。我和很多家长分享过这个策略，对大部分坐不住的孩子都有参考价值。
两年后，全家搬离了这座华裔人口十几万的大城市，到了一个总人口九万人的小城。幸运的是，这座小城有一所师范大学，北科罗拉多大学University of Northern Colorado，其音乐学院非常有水平，中央音乐学院毕业的翁雷教授，执教于此，并于每年夏季举办“Colorado International Piano Academy”，有不少世界顶级的钢琴教育家与学生们交流，并为当地的民众提供免费校园音乐会，一睹大师们的风采。
儿子高中时在Haun教授家上课用十二尺的Steinway
经朋友介绍，我们找到钢琴系刚刚退休的副系主任，Haun教授，他让我们体验到了因材施教、以人为本的的音乐教学。第一个令我惊讶的是，他虽然使用科罗拉多著名的钢琴教育家Shaak夫妇编著的钢琴教学课本，但基本上不用乐理书，也不要求孩子做乐理作业，而是在钢琴上解释和弦等，通过声音和视觉感受让孩子理解和消化乐理知识，不死记硬背；他的初高中学生的乐理知识，堪比大学水平，我儿子高中时很轻松地考了AP音乐。其次，在示范片段后，让孩子挑选喜欢的乐曲，往往有四、五首同时学习，而且在孩子二、三年级时，加入古典协奏曲（Concerto），我当时很难想象八、九岁的孩子能弹那么大段大段的协奏曲。第三，鼓励孩子做公益，两个孩子都参与过“Inside of the Orchestra”音乐科普活动，与30多专业音乐家一起为丹佛的小学生表演，展示各种乐器的特点并合奏一个协奏曲，增加孩子们学习乐器的兴趣，对于一些贫困家庭的孩子，这也许是他们一生中唯一近距离接触和了解职业交响乐团（Orchestra）表演的机会。第四，参加适合孩子兴趣和能力的一些比赛，但不给过多的压力；儿子五年级，十一岁时，参加了一个本市的才艺比赛“明日之星（Stars of Tomorrow）”，经过两个月每天两个小时的练习，拿了第一名；初中以后，也参加了一些地区级和州级比赛，因为没有花足够的时间练习、也因为高水平的孩子多，取得的都是鼓励奖。第五，不参加任何考级，这位教授不认为考级对孩子有帮助。第六，对指法的训练要求与以前的老师非常不一样，手指和小臂的肌肉放松而不是紧绷，对避免肌腱炎等职业病非常重要，老师随时调整，根据学生的特点修改乐谱上的指法。第七，对孩子弹琴的节奏和强弱有一定的要求，但又不是很死板，儿子有时按照他自己的感觉弹，教授会说：“这样弹的效果非常不一样！”然后示范一下谱子的要求，如果儿子觉得更喜欢自己的方式，他会说：“音乐本身没有固定的表现形式，你的发挥也很有意义。”第八，和孩子聊天、讲故事，把音乐和生活紧密连接，注意观察孩子的精神状况，女儿学了三年后决定不学了，儿子到八年级后功课太忙，很少练琴，他也不责备，到儿子九年级的时候，他注意到孩子的疲惫和抽动症，建议他减少活动，如果需要牺牲弹钢琴这一项，他会难过，但一定理解，这样，儿子也停了钢琴。钢琴的学习，为孩子们一生的音乐素养奠定了坚实的基础，后来学习小提琴和法国圆号都因为他们音准好而进步很快；是否提高了智力，很难比较，但我相信，双手手指的灵活和协调程度的提高，决定了他们打字的精准和高效，对学校各科的学习是有帮助的。
Inside of Orchestra现场
女儿6岁开始也和Haun教授学钢琴，两年后决定要学小提琴，因为喜欢小提琴的声音，初高中想去弦乐队。面试几个老师后，选了一个当地那所大学小提琴教授推荐的“老”老师，“老”到什么程度？Zick老师当时已经有将近80岁高龄了。面试的时候，儿子也表现出学习小提琴的兴趣，于是两个孩子同时学两样乐器。
第一次Zick老师家圣演奏乐会
第三次Zick老师家的圣诞演奏会
最后一次在Zick老师（82岁）家圣诞演奏会
一年后，女儿放弃了钢琴，只学小提琴。但儿子却两样都坚持到九年级。Zick老师年轻的时候曾经是当地交响乐团的首席小提琴手，一生致力于小提琴教育。她的教学理念，与Haun教授有不谋而合之处，除了基本功的要求，还注重于孩子兴趣的发展和对社区的服务，虽然使用Suzuki课本，但不要求考级，只是参加一些本地的比赛，注重正面引导。女儿虽然有社交焦虑，但在她的帮助下，也能够在节日期间，在大庭广众之下表演。儿子在小提琴上进步更快一些，但老师总是指出女儿优秀的地方，告诉她，她有自己的特点，值得骄傲。她四年级时，应学校老师邀请到初中表演小提琴给大孩子们听，磨练了她的自信心。我们搬离这座城市后，仍有一年半的时间，开车半个小时回来学琴。两个孩子和Zick老师学习了三年半小提琴。儿子九年级寒假，同时停了钢琴和小提琴。女儿换到所在新的城市的在科罗拉多州立大学任教的Stewart老师那里继续学习。Stewart老师的教学风格不同，她对技术要求比较系统、严格，鼓励学生参加考级和当地的比赛；她不太和孩子聊天，缺乏和女儿性格的沟通（connection）；女儿的适应有些困难，她可以在家拉得很优美，但在老师面前就变得单调乏味，尽管如此，她还是坚持了两年，直到九年级寒假，不再参加高中的弦乐队为止。女儿后来回忆说，她当时虽然惧怕Stewart老师，但又学到了很多，很感谢老师的教育。
兄妹俩合奏
钢琴和小提琴的学习不仅是音乐的学习，还给孩子接触不同人、不同事物的机会，也学会一些必要的礼仪，并尝试在考场、舞台和公共场所展示自己。每年的圣诞节前和暑假前，老师们都会举办演奏会（recital），孩子们在表演的同时，能够体会到其他学生的水平，了解自己的强项和差距，还是一个社交活动。孩子们暑假参加过本地的弦乐夏令营，和不同年龄、不同水平的孩子一起在大学音乐厅、老人院、书店等地合奏、四重奏等，这些学生来自周边不同城市，是个交新朋友的机会，令他们忙碌而充实。
儿子女儿共同参加弦乐夏令营
法国圆号
孩子们开始学乐器的时候，我怎么也没想到他们会学三样乐器，儿子把三样乐器同时坚持了三年半，女儿是两样乐器学了三年半。第三样乐器，法国圆号，在儿子读初中前，我完全没想到他们会学。孩子们学习小提琴的初衷，是因为我们这里初高中有弦乐队，从参加过的音乐会中，觉得弦乐队很好听，表现力很强，又不是很吵。而钢琴在乐队里的机会很少，只知道有一所高中的弦乐队有钢琴伴奏。参加管乐或者弦乐队，是不少初中的艺术必修课。然而，六年级开学前的暑假，学校组织的乐器挑选日，彻底颠覆了学小提琴的最初目的。音乐老师听说他学了一年小提琴私教后，劝儿子另选乐器。她说，其他六年级的学生都是初学者，他会很无聊。于是儿子去试了中提琴，不太喜欢；又去试了大提琴，觉得很不错，于是决定选大提琴。但他不急着回家，问我是否可以去试试管乐器，我同意后，就坐在那里等他，没有注意他在试什么乐器。突然，一个长着长头发的男老师出现在我面前，他问，“你是Arnold的妈妈吗？”我很诧异地看着他，疑惑地回答，“是啊！”他显得有点激动，很快地说，“你儿子喜欢法国圆号，你一定得让他学法国圆号！”我迟疑了片刻，还没开口，他又接着说，“他有吹法国圆号的天赋！一般的学生，很难找准音，可是，他一吹就准！这样的学生太少了！”随后，儿子也出现在我面前，他眼睛放着光，高兴地说，“法国圆号的声音太棒了！（French Horn is so cool！）我可以学法国圆号吗？”我当时心想，“天啊！这家里天天要军号嘹亮了？吵死人啊！”但看着两双期待的眼睛，我心软了，无可奈何地说，“好吧。”当时所在的学区为了鼓励学生学吹法国圆号，购买了一批，并以每月5美元的超低价格租给学生，学年结束时再交一些清洁修理费。看样子，真是没人啊！我很不情愿地签字，和儿子一起领走了一个装着法国圆号的沉甸甸的大箱子。路上我和儿子说，我们已经上两个乐器的私教了，这一年，我不打算再请老师给他上法国圆号的私教课，他只能跟着学校老师上大课；一年以后，如果他确实喜欢，再考虑。谁知，这却成了陪伴他一直走入大学校园的乐器。
儿子6年级在学校音乐会吹法国圆号
那个发现儿子吹法国圆号天赋的老师，我再也没见过，也不知道他的名字。学区“试乐器日（music instrument tryout day）”的老师们，除了学校的乐队老师，还有当地的乐器店里教乐器的和其它私教老师，还有职业和业余乐团的演奏家等，帮助几百个新生挑选喜欢的乐器。儿子从拿到法国圆号的第一天起，就自觉练习，而且吹得极为入耳，我的顾虑完全是多余的。先生也很惊讶，他能在只有学校老师的指导下吹得这样好。
一年以后，我履行承诺，为他找了北科罗拉多大学著名的法国圆号导师Hesse教授，她测试了一下儿子，说他一年的学校乐队学习，已经达到其他人三年的水平，非常高兴收他做学生。Hesse教授是具有国际声望的法国圆号演奏家和教育家，并出版了圆号练习相关的书籍，儿子从她那里得到了两年高水平的训练，之后又跟她的研究生Verbyla女士学习了一年。
儿子九年级，在停了小提琴和钢琴的同时，为了节约路上的时间，又考虑找一个近一点的老师，于是联系了科罗拉多州立大学的McGuire教授。十年级后，儿子的功课更加紧张了，很难协调教授和他的时间；通过学校的乐队，找到了Baker先生。
女儿和我们一起听儿子学校的管乐队和弦乐队的音乐会后，体会到初中的弦乐队水平比管乐队差不少，而且她读初中时，已经学了两年小提琴，在弦乐队会更加无聊，在儿子的影响下，六年级也选择了法国圆号作为初中的管乐队乐器，并从师于Hesse教授，Verbyla女士，McGuire教授和Baker先生，但还是希望高中时能进弦乐队，因此两个乐器同时学。
Hesse教授（左）和Baker老师（右）是多年的朋友
Baker先生的专业是电器工程师，教初高中生法国圆号是兼职工作，他还参与当地的管弦乐团、管乐团等表演。令我们惊喜的是，他是个一流的圆号老师，绝不逊于专业老师。他与Hesse教授有很多年的合作，非常欣赏她的教学理念和练习方式，使用她编写的教材。同时，他注重孩子的心理和人格成长，给他们表演和与专业演奏家、指挥家合作的机会，甚至每个月一次，开车带几个学生去60英里外的城市与高水平的业余乐队切磋、练习、表演，他们的本职工作五花八门，不乏工程师、公司高管、医生、律师等，让他看到这些高级专职人士，因共同的爱好走到一起，在不断提高各自的乐器水平的同时，为社区做公益表演；不走专业的道路，乐器可以拓展视野和社交圈，与不同年龄阶段的各界人士建立一生的联系和友情。另外，很重要的一点，他可以尽量根据孩子的时间， 调整上课时间和地点。他给孩子们上课不是为了赚钱，是爱心和爱好。孩子们乐队的每一次表演，他都力争参加，给予鼓励。
儿子和乐队里的好朋友自编的曲目很受欢迎
儿子吹法国圆号的天赋，在学校里小有名气，管乐队老师非常看重他，十年级进了学校最高水平的乐队，并于夏天考入斯坦福大学的夏季管弦乐团（Stanford Summer Orchestra），是其中的四个高中生之一，与本科生、研究生、及一些专业演奏家一起排练演出。高中期间，还四次考入全州管弦乐团（All State Orchestra） 和科罗拉多州立大学荣誉管乐团（CSU Honor Band），三次考入 全州管乐团（All State Band），都是每年要通过考核重新组建的州级最高水平的高中生乐团。
Baker老师在音乐会后和学生合影祝贺
女儿的法国圆号演奏也在不断进步，在同年级同学中属于比较高的水平，但在哥哥的光环下学习，是件非常不容易的事，Baker老师很明白这一点，不断地鼓励，让她看到自己的优点，和她交流作为家里上有极为优秀的哥哥姐姐的老小，他自己成长的心历路程。女儿逐渐从腼腆中走出来，和他自如地交谈，讲乐队里同学和老师的趣事及自己的想法，十年级考入科罗拉多州立大学荣誉管乐团。
女儿在Baker老师家上课
儿子在乐队做第一圆号手
美国各州、各学区、甚至各学校对音乐艺术教育的要求和提供的条件各不相同。有的小学就开始有乐队乐器的学习，有的要到初中；有的初中要求所有的学生都必须选择一样乐器，有的是自愿的。因此，家长和孩子们面临不同的选择，有的也许和自己想象的一致，有的可能完全出乎意料。我的两个孩子从小就有不同的社交特点，儿子很容易有好几个不错的朋友，女儿需要很长的预热过程，但他们最好的朋友，都是乐队里的。
美国绝大部分公立学校初高中的特点是选课制，六年级的孩子就需要拿着自己的书本文具奔走于不同的教室，课间只有几分钟的时间，很难和其他同学交流。午饭是唯一闲聊的时间，但如果学生已经组成了小团体，新来的或者社交困难的学生会感到很孤立。美国绝大部分的公立初高中都有乐队，而且管乐队和弦乐队是分开的，只有到了高中阶段，有的高中才可能有管弦乐队。初中是孩子心理成长最关键可是最困难的时期，交朋友比小学阶段难很多，除了选课制带来的不便，这个阶段的孩子比较容易受同龄人影响，开始有排斥和自己不一样的人的情绪，凌霸现象更普遍。初中三年、或高中四年中，乐队是一个同学相对稳定，以互相倾听及合作为主，共同创作优美音乐的环境；是一个可以让孩子们身心健康成长的环境。不论是天赋高的儿子还是比较一般的女儿，都受益匪浅，女儿的进步，更是让我欣喜。
女儿在乐队做第一圆号手
女儿小时候有社交焦虑，儿子是她的陪伴，他们几乎所有的课外活动都在一起，包括游泳、体操、跳舞、长跑等，所学的三样乐器也是如此。小学和初中的头一两年确实是对女儿有一定的安慰作用，但儿子的天赋在学校里受到老师的欣赏和器重后，给女儿带来了极大的压力。老师和同学常称她为Arnold的妹妹，她的自我认知受到了挑战。她之所以害怕Stewart老师，但仍然坚持学小提琴，可能是想有一项她哥哥不如她的乐器，而且高中加入弦乐队，就可以摆脱儿子法国圆号的光环。然而，他们所在高中的管乐队非常强，军乐队比赛在过去的七八年里每年都是州的前两名，相反，弦乐队的老师很差，真正想拉琴的孩子只好去学区的另一个高中。女儿虽然听说了情况，也观看比较了两组乐队的表演，经过思想斗争，还是认定要去弦乐队，而且停了Baker老师的法国圆号课。我和Baker老师支持了她的选择，欣赏她有勇气去尝试。
九年级开学一个月，女儿开始后悔，深刻体会到一个不称职的老师是多么无聊，又决定要转回管乐队。在学年当中转乐队，需要任课老师和学校辅导员同意，虽然辅导员还是比较容易说话，但管乐队的老师Berard先生是有名的大嗓门、火爆脾气，他之所以能把军乐队训练成一流的乐队，除了音乐、艺术的教学造诣，还与他的严格、高要求的态度有直接的关系。学生们，即爱他又怕他。他对学生们表面严厉，但他们的进步，也可以让他落泪。我儿子是他非常器重的学生，即使如此，他还是很害怕去找老师，但女儿必须过这一关。十月份，她鼓起勇气给Berard老师发了电邮，讲了自己的愿望，希望得到他的允许，等了一个月也没回信；十一月，她又鼓起勇气，重发了一次电邮，还是没有回复；感恩节后，她又发了一次，终于得到回复，告诉她去见他。从十一月底到十二月初的两周，她几次心怀忐忑地在放学后去找他，但总是不在办公室，终于忍不住向哥哥寻求建议，儿子说可能午饭时间他会在。终于在放寒假之前，见到Berard老师，而且老师痛快地答应并办好春季转到管乐队的手续。
Bernard老师在All State Band表演结束后祝贺儿子
新年后，她停了小提琴课，又回到了哥哥的光环下，但这次，她坦然了许多，Baker先生非常高兴她又开始和他上法国圆号课。这个在某些孩子可能是一天就能办到的事，女儿前后经历了两个多月的努力，我非常欣慰她“破茧成蝶”的过程。我知道，从今以后，只要她想做的事，再困难，她都会有勇气面对。我儿子九年级秋季，因为管乐队必须加入军乐队，无法参加他喜欢的越野长跑队而放弃了管乐队，但春季又想加入，也必须和Berard老师面谈，他当时是叫了另一个老师喜欢的同学一起去的。当他听说妹妹是独自一人去找的老师，表示非常佩服。
儿子军乐队比赛前穿着和拿的行头
孩子们上高中以前，我从来没有想过让他们加入军乐队（Marching Band），即使我知道他们将去的高中的军乐队是州里最强的之一。也许和大部分华裔家长的想法一样，太辛苦，太费时间。因此，儿子八年级春季，注册九年级课程的时候，我鼓励他去参加越野长跑，而且他在市里的初中组比赛拿过前十名，高中进学校代表队（Varsity）的可能性很大；同时，他可以把管乐队的时间省下来，去上商科（Business）和公共讲演（Public Speaking）课，这些课，对儿子确实有一定的帮助，他参加的DECA、FBLA比赛项目拿过州第一，也进了全国比赛。但是，军乐队所给孩子们带来的成长，是我始料不及的。军乐队的基础是管乐队，与初中阶段的管乐队不同的是，Berard老师把学生们以乐器的不同分成了不同的小组（Section），每个小组由高年级的学生担任小组长和付小组长，他们负责组织小组的各个年级的学生，从暑假就开始的每周一次的小组练习，同时还组织游戏、爬山、看电影、聚会等活动，真正形成一个有领导有组织的小集体，无论社交能力如何，都会找到自己的位置，都是这个集体的成员，有归属感（sense of belonging），这对青少年的心理健康至关重要。有的人天生可能就有领导力（leadership），但大部分人需要适合的环境，慢慢发展；儿子九年级前，虽然在学校很受同学喜爱、老师器重，但不会组织同学活动，是参与者，管乐队的高年级学生，安排并开车接送他去各种活动，在他们的影响带动下，他十一年级能开车带同学后，也成了小组骨干，无私地帮助乐队低年级的学生，暑假成了小组长后，有条不紊地计划安排暑期的排练、娱乐活动，成了一个小组领导（section leader）。现在十一年级的女儿，也继承了乐队的这个传统。
儿子在2017赛季是melophone的小组长，女儿也在小组中
音乐教育不仅仅是学习音乐的过程，更是一个育人的过程，给了孩子们除了教室的科学文化课以外，更接近生活和社会的经历。乐器、老师、环境、机会等都有不确定因素，从小学到高中一直面临着各种选择。能持之以恒地学一种乐器，达到较高的业余水平，甚至专业水平，很值得骄傲。但大部分孩子由于各种原因，只能是很普通的业余水平，即使如此，音乐仍然对孩子的学校和日常生活有正面影响。在某个阶段，孩子不确定是否要坚持学下去的时候，一定要问自己，这样乐器能在个人成长上帮到孩子什么，如何能使孩子更喜欢演奏这样乐器。记得谢刚博士也曾有这个困惑，当聊起她儿子愿意在教会弹琴时，学习钢琴的目的就显而易见了，考级、拿奖都不再重要。做选择，对很多孩子是一件非常困难的事，我的孩子也不例外。在一个安全的环境下，学会不怕失败，是一生都受益的功课。儿子在九年级仍然学着三样乐器，对他实际上是一个很大的负担，他确实喜欢，但又没有时间和精力练习，为此，我们进行过多次讨论。Haun教授、Zick老师和Stewart老师都和他谈过话，明确表示他是一个好学生，但不能过渡消耗自己的精力，他们都希望他能继续学习钢琴或小提琴，但是，如果放弃，他们也理解，“蜻蜓点水”，什么都做一点，又什么都做不精的孩子，上大学后迷失方向的不在少数。整个寒假，儿子都处于选择的焦虑中。我告诉他，跟着感觉走，不要想太多，每天早上，在头脑还没完全清醒的时候，选他最想练的乐器去练，其它时间也一样，想摸乐器的时候，找最想练的，一周积累下来，看哪样乐器是他练得最多的。结果，法国圆号是他最自觉，练得最多的乐器。他还是不舍得钢琴，Haun教授说，上完课必须练够5个小时再上下一次课，什么时候练够了，再打电话和他约下一次课。之后，他慢慢意识到，随着功课和课外活动占据的时间越来越多，真的无法继续钢琴课。同样，女儿在小提琴和法国圆号之间选择的反复，对她的成长也是非常有益的。孩子要自己长大，家长要做好陪伴。希望我孩子的经历，能给广大家长一些启发。
Baker老师带法国圆号学生们去爬山
今年11月2日儿子在UCLA乐队表演
游唱Yodel（约德尔唱法）：https://zh.wikihow.com/%E6%B8%B8%E5%94%B1%EF%BC%88yodel%EF%BC%89
儿子的第二个钢琴老师的音乐学校：http://www.cambridge-music.com/CAMA_FACULTY.html
英国皇家钢琴考级网页：https://us.abrsm.org/en/our-exams/piano
儿子第三个钢琴老师使用的Shaak钢琴教材https://shaakpianomusic.com/
Inside of the Orchestra音乐科普活动网页：https://insidetheorchestra.org/tiny-tots-events/
儿子9岁时参加Inside of the Orchestra音乐普及活动录像：https://www.youtube.com/watch?v=15fS-637yUE&list=UUlZ5U2U6M4SB_BMOwBx4nRQ&index=32
女儿8岁时参加Inside of the Orchestra音乐普及活动录像：https://www.youtube.com/watch?v=q5rk_fvK3v0&index=31&list=UUlZ5U2U6M4SB_BMOwBx4nRQ
儿子11岁时取得“Stars of Tomorrow”第一名的表演录像：https://www.youtube.com/watch?v=I4x9nsecdtg&list=UUlZ5U2U6M4SB_BMOwBx4nRQ&index=33
2017年高中军乐队州决赛的表演录像：https://www.youtube.com/watch?v=LYI3Z5bnCyQ
儿子和乐队好友组建的小乐队在学校和Berard老师告别表演的报道：https://etchedinstone.org/22109/features/fossil-ridge-band-strikes-a-final-chord-for-mr-berard/
一些管乐乐器介绍：https://www.dentonisd.org/Page/60288